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为了提高我院的办学水平和教学质量，促进学院的科学发展，学院于 4月16日下午召开了以“提升本科教学水平”为主题的调研座谈会。会议由廖涵副院长主持，经济学系系主任罗良文教授、国际经济系系主任李小平教授、院学办主任谢朝阳及刁莉、罗小芳、王玲、张鸿武、张霞等老师参加了座谈。大家结合各自的工作实际，对提升本科教学水平进行了全面深入的探讨，提出了不少建设性的意见和建议，主要概括为以下几个方面： 一、“重科研轻教学”的原有激励机制需改革 提升教学水平，要以乐教为前提。目前，学校在教师的职称晋升方面重科研而轻教学，导致广大青年教师把工作的重心放在科研方面，而疏忽了教书育人的基本职责，教学只为了完成工作量。教学与科研本来是可以相互促进的，但是目前的评价体制主要向科研倾斜，而人的精力是有限的，教师如把大量时间投入科研，就没有多少时间考虑教学，无形中就把教学和科研对立起来了。因此，学校既应重科研也要重教学，为了让广大教师人尽其才，让学校在教学科研上共同发展，可以进一步完善教师分类制度，即将教师分为“教学型”和“科研型”，针对不同类型制定不同的管理考评制度。 二、“按需施教”等以人为本的教育思想需秉持 以人为本，是学习实践科学发展观的基本要义之一。要提升教学水平，首先要树立以学生为本的基本思想，提高广大教师的责任感和使命感。以学生为本，就要从学生的基本需要入手考虑培养方式。有老师建议将本科全程培养方案分为两大模块，一是针对考研学生的“理论型模块”，二是针对就业学生的“实用型模块”，让学生根据自己的定位来选择学习方式。其次，为了使广大教师专于教学、乐于教学，学校应以教师为本，提高青年教师的待遇，解决教师的后顾之忧，提高教师搞好教学工作的积极性。 三、“专家听课”和“学生打分”等考评机制需改进 要提升教学水平，还必须有科学的考评机制。目前，我校主要采用学生打分制和专家听课制相结合的考评制度。广大教师认为：专家听课制由于范围较小、针对性不强，所以效果不甚明显。学生打分制则主观性太强、随意性太大，而缺乏一定的科学性；而且，学生给老师打分容易带来一些负面影响，比如老师为了得到高分而向学生许诺成绩，老师怕得罪打分者而不敢严加管理等等。目前，学校还把学生评分作为评优的硬性条件，就更不科学了。 四、“教学设备”等必要教学投入需加强 在教学设备方面，目前反映最多的问题就是教室的音响系统，尤其是麦克风。文泰楼这样的新教室都经常出现故障问题，往往200人的大课堂，教师也要在没有音响的情况下“吼”下来，这即使教学效果受到影响，同时也会对教师的身体健康造成不良伤害，慢性咽喉炎等成为多数教师的职业病。希望学校能够购置质量较好的麦克风设备，或者集体给每位任课教师配备一支质量上乘的麦克风，由教师自行携带和保管，从而保证设备的维护与使用的正常。 五、学校不能只提要求、不拨经费 为提升教学水平和教学质量，学校一直提倡教学方式多样化，但是却少有经费支持。比如实训课程，这种教学方式是得到许多领导和专家认可的，但是在经费方面却支持不够；再比如有的课程学习需要参观、实习等教学方式来辅助，但却因经费不足而只得作罢。 会上，与会者直抒胸臆，廖涵副院长也对各个问题给予了相关的说明和解释，并表示一定将老师们的意见汇总上报，寻求积极的解决之道，努力为提升本科教学水平创造有利环境和条件。 （张霞） |